miércoles, 27 de febrero de 2019

DÍA DE ANDALUCÍA

Ésta ha sido una semana muy intensa ya que se han celebrado dos fiestas en el colegio: carnaval y el Día de Andalucía. Además, esta semana tiene dos días menos por el puente.

A pesar de no haber podido ver la celebración del carnaval (se hizo por la tarde y yo no pude asistir), he disfrutado mucho de la celebración del Día de Andalucía. 
Al llegar al colegio, les hemos pintado la cara a los niños con la bandera de Andalucía y, mientras tanto, coloreaban dos folios: uno con el mapa y las provincias y otro con una flor en la que cada pétalo era una provincia.

Fuente
Fuente


Después del recreo, han comido el típico pan con aceite y, más tarde, los alumnos de sexto habían organizado juegos populares en los que han participado todos los niños del colegio. Los juegos que habían eran: saltar a la comba, carreras de sacos, el juego de la silla y las carreras de cucharas y huevos. Además, a los niños que ganaban los juegos les daban de premio chucherías.

Junto con los juegos, los alumnos han participado en la elaboración de un mural donde tenían que plasmar su mano con pintura verde para formar la bandera de Andalucía. A continuación se muestran fotos del proceso:

Fuente: elaboración propia

Fuente: elaboración propia

Fuente: elaboración propia

Todos los alumnos de todos los cursos han participado poniendo su mano en ese cartel y las maestras de prácticas también. El resultado del mural ha sido el siguiente:

Fuente: elaboración propia

Fuente: elaboración propia

Hoy ha sido un día muy divertido en el que los niños lo han pasado muy bien y han jugado mucho, aunque, los adultos también hemos disfrutado:

Fuente: elaboración propia

Fuente: elaboración propia




APPS Y TICS

Las aplicaciones y las tecnologías que se utilizan en el colegio no son muchas, sin embargo, esta semana se ha instalado un proyector en la clase. El maestro lo utiliza para enseñar fotografías, vídeos sobre el contenido que se está estudiando, o para corregir los ejercicios. Los alumnos responden muy bien a esto ya que les llama mucho la atención. Ofrece muchas posibilidades al poder proyectar vídeos y otros recursos que facilitan su aprendizaje.

En cuanto a las aplicaciones que se utilizan en el centro, debo decir que en el aula no se utiliza ninguna, pero el tutor tiene una aplicación para ponerse en contacto con las familias. A través de Educamos le comunica a los padres tanto los deberes que llevan para casa, como cualquier incidencia que pueda ocurrir.

Sí se da, en los cursos superiores de primaria, una asignatura llamada Código Digital en la que los alumnos estudian las diferentes aplicaciones y sus usos.
Además de la que ya he mencionado, existe otra aplicación (Ipasen) de la Junta de Andalucía que se utiliza para que los docentes se comuniquen con las familias.

Con respecto a la aplicación de estos recursos para la enseñanza, son muchas las que se pueden utilizar en clase para crear cuentos, aprender mediante canciones o trabalenguas, mitos y otros recursos que están diseñados para las edades de Primaria e Infantil.
Se puede destacar Kahoot que permite hacer preguntas tipo test y resulta divertido y ameno. Para utilizar este recurso es necesario que los alumnos tengan un ordenador cada uno.
Además, Mundo Primaria ofrece una amplia variedad de juegos para aprender en clase y afianzar los conocimientos de todas las áreas del curriculum.
Aquí se muestran varias aplicaciones diseñadas para Educación Primaria en las que se trabajan contenidos del cuerpo humano, matemáticas, reciclaje, etc. En esta misma página se pueden encontrar también actividades diseñadas para otros cursos, como Bachillerato o Secundaria.

En definitiva, facilitar y hacer más divertido el aprendizaje es muy sencillo si se utilizan estos recursos. Los alumnos prestan más atención ya que siempre están abiertos a utilizar las nuevas tecnologías.

Bibliografía:

- Eduapps (2019). Eduapps. Descargado de: http://www.eduapps.es/categoria.php?cat=2
- Mundo Primaria (2019). Mundo Primaria, el mayor portal de material educativo gratuito. Descargado de: https://www.mundoprimaria.com/
- Kahoot (2018). Kahoot. Descargado de: https://kahoot.com/
- Junta de Andalucía. Consejería de Educación. (2019). iPasen. Descargado de: https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalseneca/web/seneca/ipasen
- SM Educamos. (2019). APP Familias. Descargado de: http://www.educamos.com/app-familias/index.html

miércoles, 20 de febrero de 2019

BIBLIOTECA

Siempre he sido muy aficionada a la lectura, así que cuando llegué al colegio en lo primero que me fijé fue en la biblioteca (tanto del centro como del aula). La biblioteca del centro se encuentra situada en un pasillo al que los alumnos no acostumbran a pasar (además de no tener libros para las diferentes edades de los alumnos que estudian en ese centro). No está al alcance de los niños, pero para eso están las bibliotecas de aula (cada clase tiene la suya). 

La biblioteca de la clase de 2º de Educación Primaria se presenta de la siguiente forma:

Fuente: elaboración propia

Fuente: elaboración propia

Como se puede ver, los libros que hay en la biblioteca del aula son los adecuados teniendo en cuenta la edad de los niños. Además, hay muchos libros que pueden leer entre actividad y actividad. Llegado a este punto, cabe destacar que el tutor ayuda a que los niños lean mucho y los incentiva cada vez más. Es muy común que, a media mañana, un alumno pregunte si puede coger un libro de lectura porque ya ha terminado la tarea que le habían mandado en ese momento.

Como ya mencioné en esta entrada de mi blog, la semana pasada nos visitó al colegio una escritora. Esta actividad hizo que los niños se leyeran su libro con muchas más ganas e ilusión. 
Por otro lado, yo misma he llevado hoy un cuento con el que gané el segundo premio en un certamen literario y lo he leído en clase. A los niños les ha gustado mucho. Con todo esto quiero decir que en el colegio se promueve el hábito de la lectura y se nota que los alumnos responden muy bien y le ponen mucho interés.

¿Cómo debería ser una biblioteca de aula?

Como se explica en este blog, son muchas las ventajas que tienen las bibliotecas, ya que no solamente fomentan la lectura desde el área de Lengua, sino que también les servirá para familiarizarse con la búsqueda de información, entre otras ventajas.
Además, también se explica que es un factor importante hacer a los alumnos partícipes de la biblioteca de tal forma que ellos también puedan elegir los libros que la forman, las temáticas, etc. 

Desde mi punto de vista, una biblioteca debe ser atractiva visualmente. No se la debe relegar a un segundo plano, sino situarla en un lugar de la clase donde se la vea fácilmente, con dibujos llamativos y un gran letrero. Por supuesto debe tener libros adaptados a la edad de los alumnos y éstos deben ser de las temáticas que elijan ellos mismos. 
La distribución de los libros puede ser por temáticas, sin embargo, lo más importante es que todos estén ordenados y puedan verse todos de un golpe de vista, sin tener que apartar unos para coger otros. 

En cuanto a la comodidad de los alumnos, debo decir que pienso que deberían estar lo más cómodos posible. No creo que sea necesario que tengan que leer sentados solamente, sino que también pueden leer tumbados en el suelo o echados en un sillón. Por lo tanto, la biblioteca de aula podría o debería estar acompañada de unos cómodos pufs, así como de alfombras con cojines en el suelo (algo parecido a la foto que se muestra a continuación):

 Fuente


En definitiva, a pesar de que en todo los centros no se dispone del espacio suficiente, las bibliotecas deben ser atractivas y cómodas en la medida de lo posible; así como fomentar el hábito de la lectura entre los alumnos.

Bibliografía: 


-          - Bona, C. (2015). La nueva educación. Barcelona: Plaza & Janés. 
-     - Gómez, O. (2011). Certamen literario Álvarez Tendero. Jaén: Diputación Provincial de Jaén.


RECURSOS Y MATERIALES DEL AULA

A lo largo de esta semana he podido comprobar los recursos que tienen los alumnos en el aula porque se han realizado actividades que no se suelen realizar normalmente y los niños han necesitado un material diferente.
Para empezar, es importante señalar que los alumnos en su pupitre tienen cada uno, a su lado, su mochila. Encima de la mesa solamente tienen el libro con el que se esté trabajando en ese momento, el lápiz y la goma. El estuche debe estar debajo del pupitre junto con cuadernillos de ortografía o matemáticas. Esto se hace de esta manera ya que, cuando un alumno acaba la tarea que se hace en conjunto con toda la clase, puede seguir haciendo trabajo individual con sus cuadernillos.
Siempre que necesitan algo diferente (por ejemplo, esta semana han necesitado tijeras y pegamento) van al final de la clase, donde hay unas estanterías con mucho material de ese tipo: ceras, rotuladores, sacapuntas, etc.

Con respecto a los libros, solamente se los llevan a casa cuando tienen tarea para ese día o no les ha dado tiempo a acabarla en clase. Mientras tanto, los libros se dejan en las estanterías del fondo y, cuando hacen falta, los encargados de repartir (normalmente dos niños) los cogen y los reparten entre sus compañeros. Esto resulta muy cómodo porque así no cargan con todos los libros y todos los cuadernillos de todas las asignaturas.

Fuente: elaboración propia

Fuente: elaboración propia


Además, también hacen mucho uso de los carteles colgados en la pared. Estos carteles contienen reglas de ortografía, explicaciones para matemáticas (suma y resta), etc. que los niños consultan constantemente cuando tienen alguna duda.

Fuente: elaboración propia
Por otro lado, en una de las estanterías hay algunos juegos: juegos de piezas para construir, varios puzzles y algunos juegos de mesa que los niños pueden coger en días de lluvia cuando no pueden salir al recreo a jugar.

Por último, existe un lugar reservado a guardar algunos libros de lectura que los alumnos leen entre actividad y actividad.

Como conclusión, cabe destacar que todo el material de clase se conserva en perfecto estado y que los alumnos son muy cuidadosos con el material, además, está muy bien organizado. De esta forma, los niños tienen todo el material que necesitan en el momento que lo necesitan sin necesidad de cargar a diario con él. Asimismo, cabe destacar que todo el material está correctamente organizado y los alumnos saben dónde tienen que buscar cuando necesitan algo. Para esto, también es muy importante el rincón de objetos perdidos, ya que allí pueden encontrar algo que se les ha perdido o un sustituto al material que no tienen y necesitan. Sin duda, esto último es una buena idea ya que soluciona muchos problemas.

miércoles, 13 de febrero de 2019

TRANSVERSALIDAD


¿Cómo se trabaja la transversalidad en una clase de Educación Primaria? Es muy frecuente encontrar temas transversales en todas las asignaturas. Yo voy a centrarme sobre todo en analizar los que aparecen en las áreas de: Matemáticas, Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, ya que son las asignaturas con las que tengo más contacto.
Para empezar, la comprensión lectora se encuentra en todas ellas: en matemáticas hay que comprender el enunciado de un problema, en Ciencias Sociales y Naturales hay texto y actividades teóricas de comprensión de ese texto, etc. 

Asimismo, también es muy común encontrar temas relacionados con las matemáticas en los libros de Ciencias Naturales.

Por otro lado, en 2º de Educación Primaria nos encontramos con mucha frecuencia temas como: educación vial, educación ambiental, educación al consumidor y educación para la salud. Un claro ejemplo de ello es en Ciencias Sociales al estudiar la diferencia entre pueblo y ciudad, donde aparecen señales y semáforos y se pide en algunas actividades que se expliquen sus significados. Además, en este tema concretamente también surgió la educación ambiental porque se trataron los temas de contaminación en la ciudad (mayor contaminación que en el pueblo) y qué podemos hacer nosotros para evitarla.

Con respecto a la educación al consumidor, en Matemáticas, los alumnos estuvieron hablando sobre un consumo responsable. Esto surgió de actividades sobre las rebajas y las compras de artículos. 
Por último, cabe señalar que la educación para la salud está muy presente en todas las materias e incluso en las normas de clase porque algunas de las normas es venir aseado, lavarse las manos, etc.

Los temas transversales son muy interesantes en esta etapa de Educación Primaria ya que los niños son muy pequeños aún. Espero que, más adelante, al asistir a clases de otras materias pueda ver cómo en ellas se tratan estos temas.

Bibliografía: 

- Moreno, M. (1995). Los temas transversales: una enseñanza mirando hacia delante. En D. Busquets, M. Cainzos, T. Fernández, A. Leal, M. Moreno & G. Sastre (Comps). Los temas transverales (pp. 10-43). Buenos Aires: Santillana.

MI PRIMERA CLASE


Tras superar los nervios de la primera semana, empiezo la segunda viviendo una experiencia con el curso de 1º de Educación Primaria (normalmente estoy en la clase de 2º). A pesar de que eran alumnos de primer ciclo (al igual que los de mi clase), me resultó gratificante la experiencia porque siempre es interesante ver cómo reaccionan los niños de diferentes edades y, sobre todo, ver cómo me puedo desenvolver yo en diferentes clases. 

En este caso, los niños tenían clase de Educación Física y lo que me resultó más complicado fue resolver los conflictos que iban surgiendo a lo largo de la clase. La mitad de los alumnos jugaron al fútbol, sin embargo, la otra mitad decidió practicar juego libre. Todos los problemas se dieron entre las alumnas que practicaban el juego libre. Puede parecer fácil resolver conflictos con niños tan pequeños pero no es así, puesto que no se conforman con cualquier solución (y mucho menos si les perjudica y, además, es para favorecer a su “enemigo”). Por suerte, todo lo que surgió se solucionó rápida y eficazmente.

Por otro lado, el viernes visitó el colegio la autora de los libros que los niños leen en clase. Ella les habló de los libros que están leyendo, del por qué le gusta escribir y en qué consiste su trabajo. Tras eso, les firmó los libros. Me pareció una actividad muy interesante ya que consiguió despertar el interés de los niños en la lectura de esos libros. Ellos hacían preguntas y, durante toda la semana, han estado ojeando el libro entre actividad y actividad. 
Por último, (y no menos importante) debo decir que el martes di mi primera clase y fue de la asignatura Ciencias Sociales. Estaba muy nerviosa y creo que los niños eran conscientes de eso. Sin embargo, todos los niños querían colaborar durante la clase y creo que los conceptos que se trabajaron en ella les quedaron claros; por lo tanto, a pesar de saber que debo mejorar en muchos aspectos (por ejemplo debo tener más seguridad en lo que estoy haciendo), puedo decir que la clase se desarrolló con normalidad y los objetivos a los que se pretendía llegar se consiguieron.
Espero que la tercera semana sea al menos, la mitad de productiva que ha sido esta.

miércoles, 6 de febrero de 2019

CONTEXTO DEL CENTRO ESCOLAR Y DEL AULA


Las prácticas docentes las voy a realizar en el Colegio San Isidoro que es un centro concertado de una línea en Granada capital. Se encuentra situado junto a una salida directa de la autovía pero a la vez está a quince minutos del centro.
Como se puede comprobar, la localización es muy buena y las familias que se pueden encontrar en el colegio gozan de un buen nivel socioeconómico.

Instalaciones
Para explicar de forma correcta cómo está distribuido lo haré por plantas. Debo señalar que todo se encuentra en el mismo edificio.
En la parte derecha de la planta baja, se encuentran la secretaría del centro, la sala de profesores, la biblioteca y diversos despachos. En la parte izquierda de esa misma planta encontramos un pasillo que lleva al comedor, a la guardería y a la clase de Educación Infantil de 3 años. Por último, en la zona central hay un área dedicada a sofás y máquinas de zumos.
En la primera planta, en el pasillo izquierdo, se encuentran las aulas destinadas a 4º, 1º y 3º de Educación Primaria. En la parte derecha se encuentran las aulas destinadas a los cursos: 6º y 5º de Educación Primaria, 4º de ESO y 2º de Bachiller, el aula de música, y con ellas, los servicios para alumnos y alumnas.

Fuente: Elaboración propia

Por último, en la segunda planta, se sitúan en el pasillo derecho las aulas de los cursos: 1º de ESO, 1º de Bachillerato de Ciencias, 1º de Bachillerato de Letras, 2º de Bachillerato y 2º de ESO. Además, se pueden encontrar los baños de alumnos y un laboratorio; mientras que en el pasillo izquierdo se encuentran las clases de 2º de Educación Primaria y 4 y 5 años (Educación Infantil).
El punto de unión de ambos pasillos (en todas las plantas) son unas zonas donde se pueden encontrar trabajos realizados por los alumnos y el ascensor, así como bancos de madera. 

Fuente: Elaboración propia

Fuente: Elaboración propia

En cuanto al patio, este centro consta de unas pistas de fútbol y baloncesto que están situadas al lado del gimnasio (donde se guarda el material de Educación Física) en la parte izquierda del edificio. Además, en la parte delantera del colegio hay un patio que une el centro con las pistas, así como una zona con tobogán donde juegan los alumnos de las etapas inferiores.

Mi clase
Con respecto al interior de las aulas, voy a centrarme en explicar cómo es la distribución de la clase en la que yo me encuentro. Se sitúa en la segunda planta y es la que corresponde a 2º de Educación Primaria. Dispone de 28 mesas y sillas individuales a pesar de tener 23 alumnos. El mobiliario es pequeño, adaptado a los alumnos y está organizado de forma que los niños se sientan en grupos de tres o cuatro y cada grupo tiene un nombre: “Los Increíbles”, “Las Estrellas”, “Los Campeones”, “Los Leones”, “Los Truenos” y “Los Pitufos”.
En una esquina de la clase hay una mesa destinada a las plantas que cuidan los propios alumnos. Asimismo, también hay una mesa en la que depositan los objetos perdidos (lápices, ceras, etc.) que se van encontrando en el suelo.
Al final de la clase hay tres estanterías grandes con todos los libros y materiales necesarios para trabajar en el aula, además de estanterías con libros (la biblioteca del aula) y diversos juegos. La decoración de la clase la forman tanto trabajos realizados por los propios alumnos como las normas de clase, carteles sobre sumas y restas, salud visual, los cargos de responsabilidad que tiene cada niño ese trimestre, etc. Además de todo ello, hay colgado un cartel en el que se pueden comprobar los puntos rojos y verdes que lleva cada grupo de alumnos.
La iluminación es adecuada. Toda la clase tiene a un lado cristaleras que dan al patio, las cuales inundan la clase de luz desde primera hasta última hora. Además de ello, dispone de halógenos en el techo que alumbran la clase de forma muy correcta y también la pizarra.

Fuente: Elaboración propia

Fuente: Elaboración propia

Servicios
Por último, es importante destacar que los servicios de los que dispone el colegio son: aula matinal, comedor (como ya he mencionado anteriormente), refuerzo escolar, catequesis y actividades extraescolares. Entre las actividades extraescolares se encuentran: patinaje en línea, judo, gimnasia rítmica, fútbol sala, expresión musical e inglés.

Fuente: Elaboración propia

Fuente: Elaboración propia


METODOLOGÍA

En esta entrada voy a abordar el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos.  Para empezar hablaré del aprendizaje coop...