COCINA MOLECULAR

Esta semana he decidido centrar una de las entradas del blog a destacar la importancia que tienen las metodologías innovadoras.

Para hacer uso de ellas debemos tener en cuenta que la motivación del alumno depende, en gran medida, del afecto que perciba por parte del docente. Es necesario que los niños se sientan integrados.

Ventajas

Son muchos los beneficios que presenta el uso de técnicas o metodologías innovadoras en clase para que los alumnos adquieran contenidos que, desde siempre, se han estudiado de forma teórica y desde un punto de vista más tradicional. 

Para empezar, la teoría y la práctica se complementan afianzando el aprendizaje y convierte a los niños en protagonistas que aprenden de forma activa, en lugar de ser meros espectadores. Además, se trabajan competencias que hasta ahora no han recibido demasiada importancia (por ejemplo la competencia digital).

También se fomenta el desarrollo del pensamiento crítico, entre otros. Y, por último, cabe destacar que las clases se convierten en espacios que se adaptan al aprendizaje de los alumnos.

Cocina molecular

Hace unos años, un colegio rural de Granada realizó un proyecto de ciencia: cocina molecular en la escuela.

A continuación se muestra el vídeo en el que explican en qué consistió y cómo se llevó a cabo.

Además, como se puede ver al final del vídeo recibieron el apoyo de una de las personas que componen el jurado del famoso programa Master Chef. 

Este tipo de actividades ayuda a que los niños se impliquen de forma más activa y aprendan jugando y, por lo tanto, muestren más interés.

Bibliografía: 

- Martínez, J. (2017, 15 de mayo). Cocina molecular en la escuela. Descargado de: https://www.youtube.com/watch?v=Fnb9I5qM9cE

DISTRIBUCIÓN DEL AULA

Como ya he explicado anteriormente en la entrada de contexto de aula, la clase de 2º de Educación Primaria tiene una biblioteca de aula (que está situada al final de la clase y que también explico en otra entrada del blog), normas de clase colgadas en la pared encima de la pizarra, estanterías con el material escolar (también al fondo de la clase) y un proyector que se instaló recientemente en la pared que hay encima de la mesa del maestro.

Con respecto a la distribución de los alumnos, están sentados en grupos de cuatro (cada equipo tiene un nombre), excepto cuatro de los niños que se sientan de forma individual. 

Fuente: elaboración propia

Fuente: elaboración propia

En este blog se comentan las cinco maneras diferentes que hay de sentar a los alumnos en el aula. La distribución del aula debe ser diferente en función de la actividad que se esté llevando a cabo. Por ejemplo: si sentamos a los niños en grupos de cuatro pero la actividad que vamos a realizar es individual, los alumnos que vayan más atrasados se copiarán de los demás y con esto no se podrá saber si el alumno ha adquirido o no los conocimientos que pretendemos enseñar.

Son muchos los profesionales que continúan teniendo la disposición de las mesas de la forma más tradicional (de uno en uno y por filas), sin embargo, otros profesionales (como César Bona) han preferido innovar y cambiar la distribución para dar lugar a otra más cómoda y flexible.

¿LIBROS DE TEXTO?

En el colegio, a pesar de que también se usan otro tipo de materiales y recursos, se utilizan los libros de texto. En el curso en el que estoy cada libro de texto contiene actividades que se rellenan en el mismo libro.

A lo largo de esta semana, he estado observando los diferentes libros de texto que utilizan los niños en cada asignatura. Al hacerlo, he podido comprobar que, en general, las actividades son repetitivas y pueden resultar aburridas. 

Con respecto al esquema que siguen los libros son:  

• Introducción del tema
• Desarrollo del tema (con actividades)
• Evaluación de los logros (con actividades)
• Práctica de competencias (con actividades)

Al inicio, se señalan las competencias clave y las inteligencias múltiples que los niños van a trabajar y adquirir con el trabajo realizado gracias al libro. Debo destacar que he podido comprobar que algunas de las competencias que se señalan en algunos libros no están presentes y que otras podrían suprimirse ya que no se trabajan lo suficiente. 

La sensación que me da al leer este tipo de información proporcionada por la editorial es que se escribieron todas las competencias que pueden contener todas las áreas del currículum y ha servido como plantilla para todos los libros de texto, sin parar a mirar si esas competencias se trabajan en esa asignatura en concreto.

Un claro ejemplo de esto lo he encontrado en el libro de Matemáticas ya que explica que se trabaja la competencia digital y, sin embargo, a lo largo de todo el libro no hay nada que permita hacerlo. 

Además, cada competencia está señalada con un dibujo que la identifica y cada actividad acompaña el dibujo de la competencia a la que se hace referencia. Siguiendo con el ejemplo, debo decir que en el libro de Matemáticas no hay ninguna actividad que tenga el símbolo de la competencia digital.

A continuación muestro un fragmento de la página del libro de texto en el que se muestran las competencias:

Fuente: Elaboración propia

Con todo esto no quiero decir que los libros de texto sean negativos para los alumnos, pero sí hay que ver que unos se ajustan más que otros. Además, la educación no debe basarse en seguir el libro de texto, sino que éste funcione como un material de apoyo. En el momento que el docente note que el libro de texto carece de algunas competencias que debe tener el alumno, debe buscar soluciones alternativas para suplir esas carencias.

Bibliografía:

- Jover, G. (2017, 26 de abril). Contra el libro de texto y a favor del manual. [Entrada de blog] Decargado de: https://eldiariodelaeducacion.com/blog/2017/04/26/contra-el-libro-de-texto-y-favor-del-manual/

EDUCACIÓN SEXUAL

La educación sexual es un tema que brilla por su ausencia en los centros educativos. Esto no quiere decir que no sea importante, todo lo contrario, ya que el acceso a internet y la curiosidad que pueden llegar a sentir lleva a los adolescentes (e incluso a veces a los niños) a buscar información por su cuenta. De esta manera podemos encontrar que "el 90% de los niños ha visto porno en un móvil antes de los 12 años" (Pérez-Bryan, A, 2018). 

Este tipo de educación no solamente habla sobre sexo, sino también sobre violencia de género, acoso escolar, etc. 

¿Qué se hace en el centro? En Educación Primaria es, principalmente, enseñar al alumno a que conozca su cuerpo o el reconocimiento de situaciones que puedan ser peligrosas (acoso escolar). 

Un error muy frecuente es pensar que desde el colegio los maestros deben solucionar problemas que vienen de casa, es decir: si un padre/madre permite que su hijo navegue por internet sin vigilancia y mirando páginas de contenido sexual, el maestro no puede dar solución a ese problema si la familia no se implica.

Existen muchos errores con respecto a la educación sexual. Uno de ellos, por ejemplo, es la creencia por parte de la mayoría de los niños de que no tienen sexualidad porque no han mantenido relaciones sexuales, y que ésta empieza en el momento en el que las mantienen.
Además, los niños no llegan a relacionar algunos sentimientos (como el miedo) con las relaciones amorosas, y tienden a idealizarlo. Esto conlleva que sientan decepción si no han superado sus expectativas cuando lo experimentan.

Por otro lado, como ya es sabido, existen varios tipos de orientaciones sexuales. La mayoría de ellas se desconocen y, por lo tanto, es importante que los niños aprendan y sean conscientes de las diferentes situaciones que se pueden dar. La información les llevará a ser más tolerantes y a conocerse mejor a ellos mismos.

El Ministerio de Educación tiene en su página web una guía sobre educación sexual dirigida a padres, madres y profesorado que sirve para orientarlos en este amplio y complejo tema.

Además, existen varios recursos que se muestran aquí para realizar una buena educación sexual.

Como conclusión cabe destacar que este tema debería dejar de ser tabú ya que eso no beneficia en nada a los niños. Como se ha podido ver, se puede y debe abordar desde distintas perspectivas y tocando temas fundamentales en la vida de los más pequeños (y de los más grandes). Así que es importante aprender a enseñar la educación sexual para que cada uno sea libre de ser, pensar y además, educar en el respeto.

Bibliografía:

- Pérez-Bryan, A. (2018, 18 de febrero). Educación sexual, una asignatura pendiente que desborda a profesores y padres. Recogido de: https://www.diariosur.es/sociedad/educacion-sexual-asignatura-20180218225236-nt.html

- Jaramillo, C. y Hernández, G. (2006). La educación sexual de niños y niñas de 6 a 12 años. Guía para madres, padres y profesorado de Educación Primaria. Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación y Ciencia. Descargado de: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/d/12059/19/0

- Educación 3.0 (2019, 17 de enero). Recursos para trabajar la educación sexual en el aula. Descargado de: https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-trabajar-educacion-sexual/59328.html

ENSEÑANZA CREATIVA

Esta semana ha sido más corta de lo habitual por el puente del día de Andalucía, pero las clases han sido especialmente entretenidas. 

Ha sido muy curioso observar que los maestros usaban la creatividad para dar parte del contenido de sus asignaturas.

A continuación muestro los dos ejemplos que más me han llamado la atención.

En la clase de cuarto de primaria, para explicar el ciclo del agua, la maestra metió agua en una bolsa y la colgó en la ventana. De esta forma, los alumnos pueden ver el ciclo ayudados por unos dibujos que ella misma realizó en la bolsa.

Fuente: Elaboración propia

Fuente: Elaboración propia

Por otro lado, el maestro de segundo de Primaria ha empezado a explicar las tablas de multiplicar. Para ello, se ha ayudado de corcho y palillos de los dientes. Con este material, los alumnos debían representar las diferentes multiplicaciones. 

Más tarde, con material reciclado, el maestro ha creado las tablas que se muestran en la siguiente fotografía y con las que el alumno puede, desenroscando los tapones, ordenar los números y poner cada tapón en su lugar.

Fuente: Elaboración propia

Estas actividades, hechas con materiales que se pueden encontrar fácilmente en casa, los maestros han conseguido captar la atención de los alumnos puesto que se lo toman como un juego y consiguen adquirir los conocimientos de forma amena y dinámica.

Para acabar con esta entrada de blog es interesante destacar a César Bona, nominado al "Global Teacher Prize". En el siguiente vídeo se muestra una entrevista a este maestro donde explica cómo organizar un aula de forma divertida. 

Bibliografía:

- ¡No al fracaso escolar! (2015, 24 de enero). Una forma creativa de organizar un aula. Descargado de: https://www.youtube.com/watch?v=TG5CUWyn9tM

DÍA DE ANDALUCÍA

Ésta ha sido una semana muy intensa ya que se han celebrado dos fiestas en el colegio: carnaval y el Día de Andalucía. Además, esta semana tiene dos días menos por el puente.

A pesar de no haber podido ver la celebración del carnaval (se hizo por la tarde y yo no pude asistir), he disfrutado mucho de la celebración del Día de Andalucía. 

Al llegar al colegio, les hemos pintado la cara a los niños con la bandera de Andalucía y, mientras tanto, coloreaban dos folios: uno con el mapa y las provincias y otro con una flor en la que cada pétalo era una provincia.

Fuente

Fuente

Después del recreo, han comido el típico pan con aceite y, más tarde, los alumnos de sexto habían organizado juegos populares en los que han participado todos los niños del colegio. Los juegos que habían eran: saltar a la comba, carreras de sacos, el juego de la silla y las carreras de cucharas y huevos. Además, a los niños que ganaban los juegos les daban de premio chucherías.

Junto con los juegos, los alumnos han participado en la elaboración de un mural donde tenían que plasmar su mano con pintura verde para formar la bandera de Andalucía. A continuación se muestran fotos del proceso:

Fuente: elaboración propia

Fuente: elaboración propia

Fuente: elaboración propia

Todos los alumnos de todos los cursos han participado poniendo su mano en ese cartel y las maestras de prácticas también. El resultado del mural ha sido el siguiente:

Fuente: elaboración propia

Fuente: elaboración propia

Hoy ha sido un día muy divertido en el que los niños lo han pasado muy bien y han jugado mucho, aunque, los adultos también hemos disfrutado:

Fuente: elaboración propia

Fuente: elaboración propia

APPS Y TICS

Las aplicaciones y las tecnologías que se utilizan en el colegio no son muchas, sin embargo, esta semana se ha instalado un proyector en la clase. El maestro lo utiliza para enseñar fotografías, vídeos sobre el contenido que se está estudiando, o para corregir los ejercicios. Los alumnos responden muy bien a esto ya que les llama mucho la atención. Ofrece muchas posibilidades al poder proyectar vídeos y otros recursos que facilitan su aprendizaje.

En cuanto a las aplicaciones que se utilizan en el centro, debo decir que en el aula no se utiliza ninguna, pero el tutor tiene una aplicación para ponerse en contacto con las familias. A través de Educamos le comunica a los padres tanto los deberes que llevan para casa, como cualquier incidencia que pueda ocurrir.

Sí se da, en los cursos superiores de primaria, una asignatura llamada Código Digital en la que los alumnos estudian las diferentes aplicaciones y sus usos.

Además de la que ya he mencionado, existe otra aplicación (Ipasen) de la Junta de Andalucía que se utiliza para que los docentes se comuniquen con las familias.

Con respecto a la aplicación de estos recursos para la enseñanza, son muchas las que se pueden utilizar en clase para crear cuentos, aprender mediante canciones o trabalenguas, mitos y otros recursos que están diseñados para las edades de Primaria e Infantil.

Se puede destacar Kahoot que permite hacer preguntas tipo test y resulta divertido y ameno. Para utilizar este recurso es necesario que los alumnos tengan un ordenador cada uno.

Además, Mundo Primaria ofrece una amplia variedad de juegos para aprender en clase y afianzar los conocimientos de todas las áreas del curriculum.

Aquí se muestran varias aplicaciones diseñadas para Educación Primaria en las que se trabajan contenidos del cuerpo humano, matemáticas, reciclaje, etc. En esta misma página se pueden encontrar también actividades diseñadas para otros cursos, como Bachillerato o Secundaria.

En definitiva, facilitar y hacer más divertido el aprendizaje es muy sencillo si se utilizan estos recursos. Los alumnos prestan más atención ya que siempre están abiertos a utilizar las nuevas tecnologías.

Bibliografía:

- Eduapps (2019). Eduapps. Descargado de: http://www.eduapps.es/categoria.php?cat=2
- Mundo Primaria (2019). Mundo Primaria, el mayor portal de material educativo gratuito. Descargado de: https://www.mundoprimaria.com/
- Kahoot (2018). Kahoot. Descargado de: https://kahoot.com/
- Junta de Andalucía. Consejería de Educación. (2019). iPasen. Descargado de: https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalseneca/web/seneca/ipasen
- SM Educamos. (2019). APP Familias. Descargado de: http://www.educamos.com/app-familias/index.html